2024年4月17日，刘成虎老师在教师第二党支部和本科生第二党支部师生党支部结对共建活动上做了题为“历史经验与当代价值：经济史学的现实关怀”的分享，分享内容详实，金句频出，深刻阐述了“经济史学的现实关怀”，引发了同学们对经济史的浓厚兴趣和广泛的思考。同学们纷纷表示在本次活动中收获巨大，启发颇多。

经济学2101班的冯瑞同学表示，通过参加这次刘老师的讲座，让我重新理解和认识到“经济史”学科在整个经济学理论研究当中的基础作用和核心意义，同时进一步加深了我对自身学习、生活的思考，受益匪浅。

一方面是从理论学习的思维层面的启发，我们对任何一个理论知识的研究和应用都是建立在“知其然”且“知其所以然”的基础之上，不能仅仅限于“知其然”层面来应用，这势必会造成对理论内在机制的误解，从而会引起对研究的核心问题偏差，而要想做到“知其所以然”就得有“历史思维”，需要我们站在历史维度去思考理论，因为理论终究源于实践，而实践便是历史与现实，当我们从更长时段的实践当中去理解、认识理论，才能真正洞见理论的核心要义。

另一方面是对人生实践的方法论层面启发，我们每一个人都是历史的产物，虽然生活于当下，但我们的眼界和思维不能局限于当下，更需要的是我们对历史、过去的反思与总结，进而从中提炼出普遍之规律，将其应用到生活实践当中，更加灵活的解决各种问题和困难，正如刘老师所言“生活向着未来，悟性来自过去”。

经济学2101班的孙畅同学表示，经济史学是什么在听经济史学的现实关怀这堂课之前，我可能会说经济史学是理论经济学其中一个细分专业，经济史是一个与其他经济学专业有联系但又不紧密的学科，是一种浅显而粗糙的理解，但是在这堂课之后，通过刘成虎老师的细致讲解，我初步明悟了经济史学是什么，经济史中的“史”代表着什么。我发现之前的表层理解对经济史而言显然是一种亵渎。自古而来都有以史为鉴一说，这在经济学中依然适用。正如历史是知识的源头，是现实观点的根本来处，经济史正是很多经济学观点的来源出处，经济史与经济理论绝不是割裂并存，同为经济学的支流的关系，而是源头与支流的关系。经济史作为源头，为经济理论提供源源不断的能量与生机；经济理论的不断发展为经济史开拓了更多新的广阔天地。经济史中的“史”便代表着一种史感，也就是历史经验、历史视野甚至是历史逻辑。人要知史而行，拥有历史的底层逻辑思维，才能以此为基础创造出切实的经济理论，这是一种从古至今一直使用的经济分析方法，也是历史唯物主义在经济学上的具体应用。明悟历史，才能洞彻现实。

经济学2201班的张琛同学表示，“生活向着未来，而悟性来自过去”是我对于这堂课感触最深的一句话。刘成虎老师通过讲解经济史学的学科定位，引申出经济史作为一门经济分析的方法，最后饱含期盼地告诫我们经济史学的现实关怀。“知其然，更要知其所以然”是经济史学的价值所在，不论是生活还是学习，多去思考，多去发问，多去追寻问题本源，可能会指导我们的思想，提高我们的理论分析能力。“从经济学帝国主义到经济史学帝国主义”是刘老师参与多项工作后，提出的理论，告诉我们经济史学渗透在生活的每个角落，当我们学习经济史，找到“源”，拥有“史感”，再当我们处理问题时，不再只是依靠数据，而是追寻数据背后的来龙去脉，这样的解决办法会更新更全面。“生活向着未来，而悟性来自过去”，当我们学习历史，不仅要学习它的经验，更要学习它的教训，生活是往前的，但我们要做到以史为鉴，史论结合，方能走得更高、更远。

经济学2201班的王琳岚同学表示，带着为什么要学习经济史、它在我们当代生活中发挥着什么作用等等这样的疑惑听了刘老师的经济史学的现实关怀这堂课，我感受颇丰。第一次直观地认识了经济史，经济学与经济史密不可分，要想学好经济学，首先且必要的是学好经济史，经济史更多的是研究方法论，它注重的是我们分析问题的思维。“以史为鉴”正是强调经济史作为经济分析的方法，为讨论经济问题带来了新的灵感，经济史可以让我们站在历史的维度思考当代问题，任何缺乏历史思维的结论都是武断的。刘老师通过列举《资本论》与《国富论》都结合了历史事实与经济理论的例子，我更加理解“一切从实际出发”，既需要考虑理论的适用条件，也需要考虑事件的历史特性，这也是学习经济史的意义。“知其然，更要知其所以然”，要想真正解决现实问题，就必须富有“史感”，以历史为背景，不断提高经济学理论素养。